EN FR DE
 
Accueil Qui sommes-nous ? Participez Espace presse
Bibliothèque
Megalab
Méthodes
Cours en ligne
Nouvelles

Evénements

Membre 

Ma communauté
Forum
En pratique
Outils

Lettre d’information

Numéros précédents




  Accueil > Nouvelles > Dernières nouvelles > Rapport de la Fondation Nuffield  

Rapport de la Fondation Nuffield sur l’enseignement scientifique en Europe

Comment se fait-il qu’à l’heure actuelle de moins en moins de jeunes s’intéressent aux sciences et aux sujets techniques ? Ce problème est-il lié à de plus grands changements socio-culturels ou à l’enseignement scientifique lui-même ? Est-il le même partout en Europe ou existe-t-il des différences entre pays ? La Fondation Nuffield organisait en 2006 deux séminaires posant ces questions. Les résultats sont repris dans le rapport publié récemment, intitulé « L’enseignement scientifique en Europe ».

Le principal constat de ce rapport est que l’enseignement scientifique dans les écoles n’a jamais atteint un niveau satisfaisant pour la majorité et qu’il convient donc de le repenser.

Cela implique une remise en question sur la manière dont on peut adapter l’enseignement scientifique au monde moderne et la façon dont il peut répondre aux besoins de tous les étudiants – ceux qui continueront à travailler sur des sujets scientifiques et techniques, et ceux qui ne le feront pas. Le rapport propose sept recommandations pour y parvenir :

  1. L’objectif principal de l’enseignement scientifique à travers l’Europe consisterait à donner aux étudiants les explications générales du monde matériel qu’offrent les sciences et la manière dont elles fonctionnent. Les cours de sciences dont le but principal est de fournir un enseignement de base aux scientifiques et ingénieurs de demain devraient quant à eux être optionnels.
  2. Il est nécessaire de multiplier les initiatives visant à innover dans le programme de cours et les différentes façons d’organiser l’enseignement des sciences autour du manque de motivation des étudiants. Ces initiatives devront être évaluées. Plus particulièrement, un programme de sciences physiques spécifiquement consacré au le développement de la compréhension des sciences dans des contextes réputés intéressants pour les filles devrait être mis au point et au banc d’essai à travers l’UE.
  3. Il faut par ailleurs que les pays de l’UE se donnent les moyens d’améliorer les ressources humaines et physiques mises à la disposition des écoles pour informer les étudiants, tant sur les carrières scientifiques – où l’accent devrait être mis sur l’importance du caractère culturel et humanitaire du travail scientifique – que sur les carrières liées au monde scientifique, où l’accent devrait être placé sur les nombreuses possibilités de carrière offertes par les études scientifiques.
  4. Les pays de l’UE devraient en outre s’assurer que :
    a. Les élèves disposent de professeurs de sciences de haut niveau, tant dans l’enseignement primaire que dans l’enseignement secondaire inférieur ;
    b. Dans l’enseignement scientifique pour les moins de 14 ans, l’accent devrait être placé sur l’implication des étudiants dans les sciences et les phénomènes scientifiques.
  5. Le dévéloppement et l’extension des méthodes d’enseignement scientifique sont deux éléments essentiels pour inciter les étudiants à s’impliquer davantage dans les sciences. Transformer les méthodes des enseignants à travers l’Europe est un projet à long terme qui nécessite d’importants investissements durables dans le cadre d’un développement professionnel continu.
  6. Les gouvernements européens devraient investir de manière significative dans le domaine de la recherche et du développement mis à évaluer l’enseignement scientifique. Le but serait de mettre au point des éléments et des méthodes permettant d’évaluer les aptitudes, les connaissances et les compétences que tout citoyen sachant lire et écrire devrait avoir dans le domaine scientifique.
  7. Des enseignants de qualité, dont les connaissances et les aptitudes sont mises à jour, sont la base de tout système d’enseignement scientifique formel. Les systèmes destinés à assurer le recrutement, la fidélisation et la formation continue de telles personnes doivent être inscrits au rang des priorités politiques en Europe.

Pour plus d’informations, téléchargez le rapport ici (PDF file).

Droits d'auteur - Clause de non-responsabilité - Contacts - Plan du site