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Europäische Studie belegt: SchülerInnen mögen Naturwissenschaften...wenn die LehrerInnen sie auch mögen

Haben Sie je Ihrem/r Lehrer/in die Schuld für Ihre Abneigung gegen Naturwissenschaften gegeben? Eine neue Studie belegt, dass die sinkende Anzahl von SchülerInnen in Europa, die eine wissenschaftliche Studienrichtung einschlagen, vom Einfluss der Schulen und LehrerInnen abhängt. Die Resultate der Studie wurden im von der EU geförderten POLLEN ('Pollen seed cities for science, a community approach for a sustainable growth of science education in Europe') Projekt angewandt, das im Rahmen des sechsten Forschungsrahmenprogramms (FP6) finanziert wird.

Unter der Leitung von Professorin Tina Jarvis von der 'School of Education' der Universität Leicester in Großbritannien untersuchte die Studie die Meinungen, die sich Kinder über Naturwissenschaften und Technologien bilden.

Laut den Resultaten der Studie beginnen die SchülerInnen ihre Schulbildung mit einer begrenzten oder fehlerhaften Auffassung über die Naturwissenschaften und Technologien. Ihre Entwicklung wird von zwei Faktoren beeinflusst: Der Schule und der Ausbildung der LehrerInnen.

Im Rahmen der zweijährigen Studie identifizierten Professorin Jarvis und ihr Team vier Lehrertypen und konzentrierten sich darauf festzustellen, welche von diesen Lehrertypen verschiedene Arten von 'naturwissenschaftlichen Weiterbildungen' benötigen. Dieses Programm hilft dabei, die Einstellung gegenüber der Naturwissenschaft zu verändern. Das Team stellte einen Zusammenhang zwischen den Lehrertypen und der Entwicklung des Verständnisses und der Einstellung der SchülerInnen in Bezug auf die Naturwissenschaften fest.

Weitere Informationen:
http://ec.europa.eu/research/infocentre/article_en.cfm?id=/research/headlines/news/article_09_04_21_en.html&item=Infocentre&artid=10993

Universität Leicester:
http://www.le.ac.uk/external/

Pollen:
http://www.pollen-europa.net

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